Carlos Eduardo - Questionário da 2º unidade.

Centro Universitário São Camilo Espírito Santo
Curso: Educação Física
Disciplina: História da Educação Física
Professor: Marcelo Ribeiro
Aluno do 5° Período: Carlos Eduardo P. Altoé– 13.773

QUESTIONÁRIO

1) Descreva o modelo de inscrição escolar defendido pelos mestres da faculdade de medicina Rio de janeiro século XIX?

Os médicos da FMRJ defendem um modelo de organização sobre a égide das diretrizes higienistas. Eles apresentavam um modelo institucional de Ensino que deveria ser desenvolvido nas escolas. Este módulo era composto de seis áreas de conhecimento: Circunfusa, Applicata, Injesta, Gesta, Excreta e Percepta. A Circunfusa referia-se a localização mais adequada para a escola se instalar. A instituição deveria ser construída distante da cidade, com uma arquitetura na qual se podiam vigiar os passos dos alunos. Quanto a Applicata os médicos colocavam roupas especiais para cada tipo de atividade a ser realizada. A Injesta estava atrelada aos alimentos mais indicados com hora especifica e quantidade controlada de acordo com cada atividade. A Gesta destacava as atividades físicas a serem ministradas nas escolas. A Excreta era o momento especifico de eliminação dos resíduos fisiológicos de cada aluno. Sendo assim a educação física se preocupava com o físico-funcional e não com os sonhos dos alunos.

2) Descreva o conceito de Educação Physica defendido pelos médicos FMRJ século XIX?

De acordo com os médicos a Educação PHYSICAL apresentava extrema preocupação com o asseio ao corpo físico. Cabia a ela o trato higiênico do corpo do aluno, como cortar as unhas e os cabelos e a usarem roupas que não comprimissem o seu corpo, não a utilização de (cosméticos) sem a orientação médica. Correspondia ainda à manutenção da higiene corporal e ai crescimento do aluno.

3) Descreva o conceito de intelectuais orgânicos presentes no texto de profº Castro e Oliveira?

As diretrizes basilares da organização sócio-político da nação. Desta forma, para a construção de hospitais, casas, cemitérios, escolas dentre outras instituições sociais, apostavam em médio prazo na libertação dos miasmas e a mazela oriunda da sociedade.

4) Descreva o conceito de gesta presente no texto do profº Castro e Oliveira?

A Gesta representava as atividades físicas que deveriam ser realizadas nos estabelecimentos de ensino, buscando sempre a saúde e o desenvolvimento das forças físicas. Como o combate ao onamismo (masturbação) responsável pelo desgaste físico. A Gesta tinha como base formação de uma juventude robusta.

5) Descreva as atividades física prescritas pelos médicos FMRJ XIX, exclusivamente para mulheres.

As atividades físicas eram o canto, passeio ao ar livre, dança, brincadeiras, trabalhos artísticos, ginásticas.

6) Estabeleça relação de diferença entre Educação Physica e Gesta presente no texto dos professores Castro e Oliveira.

A Gesta representava a prescrição de atividade física que deviam ser realizadas nos estabelecimentos de ensino para a formação jovial, robusta e saudável. Porém ela retém o despertar da libido sexual do aluno. Já a Educação PHYSICAL representava muito mais do que a prescrição de atividade física, mas correspondia também à manutenção da higiene corporal, como o crescimento do individuo.

7) Pontue as atividades físicas prescritas pelos médicos da FMRJ séc. XIX presente no texto profº Castro e Oliveira.

Gesta - Prescrição de atividades Físicas
Dr. Antonio Francisco Gomes (1852)
Dr. Antonio Nunes G. Portugal (1853)
Dr. Antenor Augusto R. Guimarães (1858)
Esgrima
Lutas
Passeios
Passeios
Natação
Corridas ao ar livre
Corridas
Equitação
Exercícios moderados
Saltos
Jogo de malha
*Gymnastica
Dança
Jogo de Pella
Brincadeiras
Natação
Jogo de bilhar
Pesca
Canto
Espada
Caça
Brincadeiras

Trabalhos artísticos
Exercícios gymnasticos

* A partir da 1ª infância (7 anos de vida)

8) Faça uma analise comparativas entre o conceito de Educação Physica presente no texto profº Castro e Oliveira com o conceito de Educação Física presente no texto da professora Silva

A Educação Física dentro do conceito do texto da Silva vem a ser objeto da higiene, enfocada no crescimento e desenvolvimento Humano desde a gestação até o final da vida e o que ela se relacionava, o clima, vestuário, higiene pessoal, regime alimentar, função dos músculos e exercícios e a excreção. Já o conceito de Educação PHYSICAL do texto Castro e Oliveira vem a ser a educação higiênica do corpo Humano. Além das atividades físicas prescritas, orienta em relação à vestimenta, produtos, raças, casamento entre outros.

9) Construa um resumo de 10 linhas sobre o discurso médico sobre o corpo presente no texto da professora Silva.

O discurso médico foi elaborado sobre o modelo de ciência que se constituiu historicamente e se fez presente através de um conjunto de propostas que se referiam à saúde coletiva e individual, objetivando o poder do Estado. Este discurso projeto foi trazido pela sociedade brasileira no séc. XIX período da consolidação de transformações no âmbito do saber e as praticas médicas acompanhando o modo capitalista de produção.

10) Descreva em aproximadamente 20 linhas o ambiente sócio cultural utilizado no texto de Silva. A seguir, descreva a compreensão dobre o corpo feminino dentro da sociedade.

Embora o modelo de capitalismo imposto no final do séc. XIX no Brasil e na América Latina tenha sido diferente do implantado nos paises europeus na analise do quadro brasileiro da época percebe-se um processo se assimilação imediata da nova ordem econômica internacional, determinado pelo mercado mundial, não alterando, porém, de forma significativa, a estrutura agro – exportadora. A chegada de imigrantes substituindo o trabalho escravo; a transição do escravismo para o capitalismo (campanha abolicionista); a expansão da produção cafeeira; a ampliação do mercado interno; o incremento de um setor assalariado (que criou uma infra-estrutura básica para o desenvolvimento de fábricas); as lutas religiosas contra o controle e subordinação das igrejas pelos Estados; a modificação progressiva dos costumes com a valorização do saber; ganhando os médicos, engenheiros e bacharéis em direito grande prestigio social; o fortalecimento do Exercito, entre outros, promoveram a transição da Monarquia a Republica. A mulher neste período histórico não tem a participação ativa, pois nesta época a mulher não era valorizada. Seu corpo era visto para a procriação. Ela era subordinada o seu marido não tinha emprego nas cidades, quando conseguiam o salário era inferior ao do homem. Seu corpo era coreto por inúmeras roupas, pois elas eram proibidas de mostrar seu corpo para a sociedade.

11) Descreva as principais transformações sociais ocorridas no Brasil dentro do recorte histórico da Professora Silva.

Dentre as transformações ocorridas podemos citar a abolição da escravatura, a ampliação do mercado interno, pela existência de um trabalho assalariado criando assim uma infra-estrutura para o desenvolvimento fabril; o café como o grande agente de mudanças; o desenvolvimento e modernização de alguns centros urbanos. A classe operaria se formou de um processo de industrialização.

12) Qual é o principal objetivo do projeto que os médicos tinham para o corpo da mulher, presente no texto da Silva.

O autor defende o modelo educacional americano que era o liberalismo e a educação popular. Machado acreditava que a emancipação da mulher, dirija-se de tal modo a sua educação que, habituando-a para trabalhar e ao mesmo tempo se habilite a uma profissão lucrativa. Então da educação e oportunidade para a mulher se desenvolver e lucrar com uma profissão.

13) Tomando como referência o texto de Silva descreva as funções sociais da população presente no texto.

Os escravos tinham como função a produção de riquezas para seu senhor. Eles não tinham nenhuma intervenção social no Estado. Eles tinham a função de trabalhar para sustentar a economia cafeeira. Eram discriminados, viviam em péssimas condições não tinham direito a saúde e nem a educação.

14) Descreva o conceito de classe social presente no texto de Silva.

Refere-se à totalidade dos seres humanos inter-relacionados no interior de uma dada formação econômica, sendo ou proprietários das forças produtivas ou carecendo dessa propriedade.

15) Estabeleça relações de identidade entre o texto de Castro e Oliveira e o da professora Silva.

Em ambos os textos percebe-se relação da educação física escolar com a formação de indivíduos saudáveis ocorridas no séc. XIX. A sociedade da época também é retratada nos dois textos, pois a educação física para ser trabalhada necessitava entender a cultura corporal da sociedade (dos alunos). A mulher em ambos os textos ela é descriminada não aparecendo e não contribuindo para a formação de uma nova sociedade.

Daiana Batista Ferraro - Questionário da 2º unidade.

Centro Universitário São Camilo Espírito Santo
Curso: Educação Física
Disciplina: História da Educação Física
Professor: Marcelo Ribeiro
Aluna do 5° Período: Daiana Batista Ferraro – 13.757

QUESTIONÁRIO

1) Descreva o modelo de inscrição escolar defendido pelos mestres da faculdade de medicina Rio de janeiro século XIX?

Tal modelo era composto por seis áreas de conhecimento com: circumfusa, applicata, ingesta, gesta, excreta e percepta. A circunfusa referia-se a localização da escola, onde era um espaço distante do centro da província, com uma construção arquitetônica capaz de proporcionar uma visão possível para vigiar os alunos. A applicata seria as vestimentas indicadas para os alunos, seriam roupas especiais para cada tipo de atividade. Durante a gesta os alunos deveriam fazer uso dessas vestimentas especificas. A ingesta estava ligada ao tipo de alimentação, que era de acordo com as atividades realizadas pelos alunos ao longo do dia. A gesta era o saber responsável pela prescrição das atividades físicas ministradas nos colégios. A excreta representava o momento especifico da alimentação. A percepta era o saber que determinava os sentidos religiosos, morais e literários da formação dos alunos. Sendo assim, esse modelo escolar defendido pelos doutores deveria se preocupar-se muito mas com a estrutura físico-funcional do que com os sonhos e desejos dos alunos.

2) Descreva o conceito de Educação Physica defendido pelos médicos FMRJ século XIX?

O conceito de Educação Physica sustentados pelos médicos apresentava uma preocupação com o asseio do corpo físico, onde cabia a Educação Physica o trato higiênico do corpo dos alunos, orientados quanto a não utilização de roupas que comprimissem o corpo, e a não utilização de cosméticos sem orientação medica, correspondia a manutenção da higiene corporal, bem como o desenvolvimento e o crescimento do individuo. Com isso a Educação Physica representava muito mais que a prescrição das atividades físicas.

3) Descreva o conceito de intelectuais orgânicos presentes no texto de profº Castro e Oliveira?

Intelectuais orgânicos são os responsáveis pela construção do Estado Imperial Brasileiro, que determinavam através de suas teses, as diretrizes basilares da organização sócio-políticos da nação.

4) Descreva o conceito de gesta presente no texto do profº Castro e Oliveira?

Gesta representava um conjunto das atividades físicas e especificas que deveriam ser realizadas nos estabelecimentos de ensino, entre outras atribuições era considerada fundamental no combate ao ananismo ( masturbação ). A gesta colaboraria para a formação de uma juventude robusta, sadia e livre das epidemias e endemias que assolavam o Estado Imperial

5) Descreva as atividades física prescritas pelos médicos FMRJ XIX, exclusivamente para mulheres.

Atividades como: passeios ao ar livre, dança, canto, brincadeiras, exercícios gymnasticos, passeios, exercícios moderados, gymnastica, brincadeiras e trabalhos artísticos.

6) Estabeleça relação de diferença entre Educação Physica e Gesta presente no texto dos professores Castro e Oliveira.

A Educação Physica apresentava uma extrema preocupação com o asseio do corpo físico, correspondia a manutenção da higiene corporal, bem como o desenvolvimento e o crescimento do individuo e a Gesta era um dos modelos de organização escolar sobre a égide das diretrizes higeinista, onde se destacava como o saber responsável pela prescrição das atividades físicas a serem ministradas nos colégios e que cada aluno deveria participar.

7) Pontue as atividades físicas prescritas pelos médicos da FMRJ séc. XIX presente no texto profº Castro e Oliveira.

· Esgrima
· Passeio ao ar livre
· Corridas
· Saltos
· Dança
· Natação
· Canto
· Brincadeira
· Exercícios Gymnasticos
· Lutas
· Equitação
· Jogo da malha
· Jogo da pela
· Jogo de bilhar
· Espada
· Exercícios Moderados
· Gymnastica
· Pesca
· CaçaTrabalho artístico.

8) Faça uma analise comparativas entre o conceito de Educação Physica presente no texto profº Castro e Oliveira com o conceito de Educação Física presente no texto da professora Silva

Na Educação Physica apresentada no texto de Castro e Oliveira existia um extrema preocupação com o corpo físico, cabia a ela o trato higiênico do corpo dos alunos e a manutenção da higiene corporal, bem como o crescimento e desenvolvimento dos indivíduos, no texto de Silva o conhecimento sobre a Educação Física esta ligado à origem social e às referencias políticas dos grupos médicos que elaboraram e organizaram a proposta de “saúde” com base na escola.

9) Construa um resumo de 10 linhas sobre o discurso médico sobre o corpo presente no texto da professora Silva.

O discurso médico foi elaborado sobre o modelo de ciência que se constituiu historicamente e se fez presente através de um conjunto de propostas que se referiram à saúde coletiva e individual, objetivando o poder do Estado. Esse discurso (projeto) foi trazido para a realidade brasileira no século XIX, período da consolidação de transformações no campo do saber e das práticas médicas, acompanhando o modo capitalista de produção. Os médicos desenvolveram modelos de conhecimento, entre eles a educação, para difundir o respeito pela ciência e pelos médicos, detentores de um conhecimento que os capacitava a falar do corpo.

10) Descreva em aproximadamente 20 linhas o ambiente sócio cultural utilizado no texto de Silva. A seguir, descreva a compreensão dobre o corpo feminino dentro da sociedade.

No ambiente sócio-cultural o modelo capitalista imposto no Brasil no final do século XIX era diferente do que nos outros paises, na época percebe-se um processo de assimilação imediata da nova ordem econômica internacional determinada pelo mercado mundial, não alterando a estrutura agro-exportadora. Mas os imigrantes foram substituindo o trabalho escravo, houve a transição do escravismo para o capitalismo, a ampliação do mercado interno, o incremento de um setor assalariado, criando assim uma infra-estrutura básica para posterior desenvolvimento fabril, as lutas religiosas contra o controle e subordinação das igrejas pelo o estado, houve então uma modificação progressiva dos costumes com a valorização do saber, ganhando os médicos, engenheiros e bacharéis em direito grande prestigio social, o fortalecimento do exercito, entre outros, promoveram a transição da Monarquia à Republica. Essas transformações ocorridas, inserem-se modificações importantes como no campo da medicina, que alargarão os limites de sua ação e presença na sociedade. Os médicos gradativamente ganhavam prestigio social, pois a crônica pobreza do Estado, ao mesmo tempo que inviabilizava investimentos em saneamento básico exigia que os indivíduos tomassem para si a responsabilidade com a saúde publica e privada.

11) Descreva as principais transformações sociais ocorridas no Brasil dentro do recorte histórico da Professora Silva.

A estrutura econômica e social altera-se com o desenvolvimento do mercado interno e a urbanização, entre os fatores dessa mudança esta a substituição gradual do trabalho escravo pelo trabalhador imigrante; a ampliação do mercado interno, pela existência de um trabalho assalariado, a classe operária formou-se de um processo de industrialização desenvolvido como resposta à estrutura agro-exportadora, dentre essas transformações ocorridas no Brasil teve também a instalação de instituições que procuraram fazer do território brasileiro e de sua população objeto de conhecimento e intervenção, inserem-se modificações importantes no âmbito da medicina, que alargarão os limites de sua ação e presença na sociedade, com a criação da Provedoria de Saúde e do ensino medico no Brasil.

12) Qual é o principal objetivo do projeto que os médicos tinham para o corpo da mulher, presente no texto da Silva.

O projeto medico defendia e justificava uma sociedade medicalizada, que lutava por uma posição em que o direito , a educação, a política, a moral seriam condicionadas a seu saber, Machado relaciona a questão da educação para o trabalho produtivo e o trabalho feminino, pois acredita que se verdadeiramente quer-se a emancipação da mulher, dirija-se de tal modo a sua educação que, habituando-a desde certa idade ao trabalho, ao mesmo tempo se a habilite para o exercício de uma profissão lucrativa.

13) Tomando como referência o texto de Silva descreva as funções sociais da população presente no texto.

Ao defender a educação como fundamento para a modernidade, ligando-a a questões relevantes como o direito ao trabalho com inerente a todo cidadão, homem e mulher, a proposta limita-se a uma parcela da população. O “povo” a que ele se refere é o povo livre, excluindo-se, portanto, toda a população escrava – elemento fundamental na produção de riquezas.

14) Descreva o conceito de classe social presente no texto de Silva.

Sociedade aqui era entendida como conjunto majoritário civil das classes, nessa sociedade o conhecimento era para poucos ( homens brancos e ricos ) e possuía também um caráter cientifico que se comprometia com a consolidação da Estado.

15) Estabeleça relações de identidade entre o texto de Castro e Oliveira e o da professora Silva.

Os textos de Castro e Oliveira e o da professora Silva mostraram os modelos elaborados pelos médicos da Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro (FMRJ), e apresentaram um pouco sobre o conceito de Educação Física ( Educação Physica) no recorte temporal que se da no século XIX.

Thiago Pereira - Questionário da 2º unidade.

Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo.
5º Período de Educação Física
Histórico da Educação Física prof.
Marcelo Ribero
Thiago Pereira----13756

QUESTIONÁRIO

1) Descreva o modelo de inscrição escolar defendido pelos mestres da faculdade de medicina Rio de janeiro século XIX?

Os médicos defendiam um modelo de organização pscolar voltado para as diretrizes higienistas. Modelo este que era composto de seis áreas de conhecimento. A circunfusa que se referia a melhor localização para a escola se instalar; A aplicata, que se referia as vestimentas mais indicadas para a formação dos alunos, assim defendia que cada atividade teria sua roupa especifica; a ingesta, que estava ligadas aos tipos de alimentos; A gesta que era responsável pela prescrição das atividades físicas a serem ministradas nos colégios; A percepta, que determinava os sentidos religiosos. Sendo assim, apartir deste modelo podemos dizer que a educação estava preocupada com a estrutura físico-funcional dos alunos.

2) Descreva o conceito de Educação Physica defendido pelos médicos FMRJ século XIX?

A educação fhysica demonstrava a preocupação com o corpo físico. Cabia a ela o tratado higiênico do corpo dos alunos. A manutenção da higiene corporal, bem como o desenvolvimento e o crescimento do individuo.

3) Descreva o conceito de intelectuais orgânicos presentes no texto de profº Castro e Oliveira?

Os médicos eram considerados intelectuais orgânicos, pois possuíam um saber e um conhecimento elevado com relação ao corpo humano. Eram os únicos da época capazes de entender o organismo humano.

4) Descreva o conceito de gesta presente no texto do profº Castro e Oliveira?

A gesta era o saber responsável pela prescrição das atividades físicas a serem ministradas nos colégios e que cada aludo deveria participar. Sendo parte de uma juventude robusta sadia e livre das epidemias e endemias.

5) Descreva as atividades física prescritas pelos médicos FMRJ XIX, exclusivamente para mulheres.

As mulheres praticavam várias atividades como: canto, dança, exercícios gymnasticos, trabalhos artísticos, passeios, gimnastica, brincadeiras entre outros, mas na nossa opinião nenhum foi citado como exclusivamente feminino.

6) Estabeleça relação de diferença entre Educação Physica e Gesta presente no texto dos professores Castro e Oliveira.

A gesta estava voltada para a prescrição de atividades físicas que os alunos deveriam participar já a educação physica estava voltada para o trato higiênico do corpo dos alunos. Sendo assim a gesta buscava a formação de uma juventude robusta, sadia e livre de doenças. Já a educação physica buscava a manutenção da higiene corporal.

7) Pontue as atividades físicas prescritas pelos médicos da FMRJ séc. XIX presente no texto profº Castro e Oliveira.

Esgrima, passeios ao ar livre, corridas, saltos, dança, natação, canto, brincadeiras, exercícios ghynasticos, lutas, equitação, jogo da malha, jogo da pella, jogo de bilhar, espadas, passeios, corrida ao ar livre, exercícios moderados, ghynastica, pesca, caça e trabalhos artísticos.

8) Faça uma analise comparativas entre o conceito de Educação Physica presente no texto profº Castro e Oliveira com o conceito de Educação Física presente no texto da professora Silva

Tanto a educação physica (CASTRO e OLIVEIRA) quanto a educação física (Professora SILVA) demonstravam preocupação do corpo do individuo, as melhorias das condições orgânicas e da saúde do individuo bom como o seu crescimento.

9) Construa um resumo de 10 linhas sobre o discurso médico sobre o corpo presente no texto da professora Silva.

No século XIX o decurso medico foi trazido para a realidade brasileira, a qual passava por transformações no âmbito do saber e das praticas medicas. Com o objetivo de desenvolver modelos de conhecimentos afim de expandir o respeito pela ciência e pelos médicos, pois estes eram capacitados a falar do corpo e dos males que os atingem e do corpo-social. Estes modelos foram elaborados de acordo com a origem social e as referencias políticas dos grupos dos médicos que criaram e organizaram propostas de “saúde” baseados na educação física escolar. Sendo assim o projeto medico defendia e justificava uma sociedade medicalizada. Desta forma medicina passou a ser considerada a ciência mais importante para a sociedade, pois abrangia desde as questões individuais ate as sociais.

10) Descreva em aproximadamente 20 linhas o ambiente sócio cultural utilizado no texto de Silva. A seguir, descreva a compreensão dobre o corpo feminino dentro da sociedade.

O ambiente sócio cultural passava por um processo de assimilação imediata da nova ordem econômica internacional.a chegada de imigrantes substituindo o trabalho escravo, a expansão cafeeira, ampliação do mercado externo, o incremento do setor assalariado entres outras. Os médicos ganhavam prestigio social, a falta de investimento em saneamento.

11) Descreva as principais transformações sociais ocorridas no Brasil dentro do recorte histórico da Professora Silva.

A educação física passou a ser considerada e as diferentes justificativas sobre o seu objeto de estudo passaram a ser fundadas cientificamente. Ouve a Criação da FMRJ em 1932 adotando inicialmente os estatutos da escola de Paris. Na segunda metade do século XIX estrutura econômica e social se altera com o desenvolvimento do mercado interno. Em 1874 o questionamento da função da educação clerical no Brasil. Ocorreram mudanças significativas no âmbito da medicina.

12) Qual é o principal objetivo do projeto que os médicos tinham para o corpo da mulher, presente no texto da Silva.

Cultivar o corpo e o espírito da mocidade utilizando de artifícios técnicos e médicos procurando proporcionar desta maneira uma forma de beleza e saúde pra o bem estar físico e emocional da mulher.

13) Tomando como referência o texto de Silva descreva as funções sociais da população presente no texto.

As funções sociais citadas por SILVA em seu texto é da busca por melhorias na qualidade de vida de cada individuo que por nesta perspectiva a omissão da luta de classes era compensada pela promessa de um fraternalismo que decorria da racionalização social.

14) Descreva o conceito de classe social presente no texto de Silva.

O conhecimento cientifico e o fraternalismo foram utilizados como males para os males da humanidade, omitindo-se a luta de classe, a luta política, concomitante a consideração com a chave dos problemas sociais. Nesta perspectiva a omissão da luta de classes era compensada pela promessa de um fraternalismo que decorria da racionalização social.

15) Estabeleça relações de identidade entre o texto de Castro e Oliveira e o da professora Silva.

O texto de CASTRO e OLIVEIRA se relaciona com a de SILVA na preocupação existente na educação física quanto, a saber, pesquisar qual formação que se dará ao corpo visando sempre melhorias nas condições orgânicas e a saúde da população.

Leandro Wingler - Exercicio de Aprendizagem 01 e 02

Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo.
5º Período de Educação Física
Histórico da Educação Física
prof. Marcelo Ribero
Leandro Wingler----11691

Exercicio de Aprendizagem 01

1- Faça uma síntese sobre a seguinte idéia do autor: “A disciplina História da Educação Física e dos esportes (HEFE) deveria estar preocupada em oferecer ao aluno a possibilidade de aprender a compreender historicamente um problema, tendo como base as especificidades que ele irá encontrar em seu exercício profissional....(p.26)”.

R= Alunos e professores, a perceberem melhor a importância do conhecimento histórico para sua práxis profissional tem que saber como lidar com os alunos de uma forma de pensar e também de aprimorar o conhecimento da disciplina em pratica, dando o prazer ao aluno na hora da pratica de certa modalidade.

2- Escreva o que o autor ao afirmar que o presente e o passado guardam uma relação, mas a historia ai esta habilitada a “lançar luz”... sem a pretensão de estabelecer “verdades absolutas/ inquestionáveis”

R= O presente não é a soma dos passados, guarda suas especificidades, seus próprios condicionamentos, que possivelmente só vamos poder entender melhor pelo menos historicamente, em algum momento futuro. É inegável que o presente e o passado guardam uma relação, mas a historia só esta habilitada a “lançar luz”, auxiliar junto com outras disciplinas (sociologia, antropologia etc.) à busca de uma compreensão maior, sem a pretensão de estabelecer “verdades absolutas/ inquestionáveis”

3- Porque, nos anos 1940 as cadeiras teóricas presentes nas matrizes curriculares dos cursos de graduação em Educação Física eram ministradas por médicos.

R= Com a aprovação do regime interno, em 1941, ficava referendada uma distinção clara entre cadeiras teóricas, onde se situava a cadeira de historia, a cadeira pratica. Deve-se observar que os professores das cadeiras teóricas deviam atender a algumas exigências dispersadas para os das cadeiras praticas. Alem de terem nível superior, a grande parte das cadeiras teóricas somente poderia ser ocupada por médicos.

4- Qual a importância em se estudar a HEF e esportes no Ensino Superior.

R= Aquele aluno que se interessa mais diretamente pela atuação escolar, vai procurar e encontrar em cadeiras ligadas à pedagogia indicadora para uma aplicação pratica melhor.

5- Escreva o que é fato social e de três exemplos.

R= É tudo que acontece em nossa sociedade:
Ex: O menino que foi empurrado do carro, o aquecimento global, os ônibus queimados em vitória, tudo que relata a sociedade e que todos ficamos sabendo.

6- Escreva o que é fato histórico e de três exemplos, ainda não estudamos no campo da educação física e esportes.

R= São fatos que já passaram e fica marcado ainda na sociedade algo que é sempre lembrado.
Ex: 11 de setembro as torres gêmeas que caíram, tisuname que matou muitas pessoas, a morte de Ayrton Senna.

7- O que você espera aprender/ conhecer nesta disciplina?

R= Espero buscar todos os conhecimentos de como veio surgindo a Educação Física e de como ela se expandiu de todas as formas no campo pedagógico e nas academias, tendo como base a história que nunca podemos esquecer.

8- Descreva o que você conhece sobre HEF e Esporte.

R= Os tipos de esportes que eram muito praticados por escravos como a capoeira, o futebol, e outros campos da sociedade antiga como a ginástica que eram muito utilizada na Alemanha há muito tempo atrás, são pouco conhecimentos mas espero aprender muito mais nessa disciplina.

9- O que um bom professor de Educação Física precisa saber sobre a Historia da Educação Física e dos Esportes?

R= Em primeiro lugar ter conhecimento do está passando para os alunos, depois ter em domínio da turma fazendo com que ela busque tudo que aprendeu em sala de aula e nas aulas praticas tendo como orgulho que os alunos aprenderam e se esforçaram nos períodos de aula.


Exercicio de Aprendizagem 02

1- Descreva as atividades físicas, esportivas e de lazer realizadas por você durante a sua infância e adolescência. A seguir, pontue os fatores que impulsionavam você a realizar cada uma das atividades.

R= Pique, dono da rua, chicotinho queimado, realizava porque dava prazer, uma sensação boa de descontração e liberdade sem preocupação nenhuma.

2- Em qual local você efetua essa atividade? Com quais materiais (bola, bambolê, corda, pião, elástico, etc.).

R= Efetuava essas atividades nas ruas e praças da cidade e os materiais era bola, corda.

3- Existia alguma atividade física, esportiva e/ou de lazer desenvolvida no espaço escolar ou durante as aulas de Educação física? Caso afirmativo descreva como tais atividades ocorriam.

R= Sim podemos usar muito bem no campo escolar como a queimada, o pique o policia ladrão será muito importante que vai estar trabalhando toda sua coordenação motora da criança.

4- Quem era o professor responsável pelas atividades físicas, esportivas e de lazer? O que ele mais gostava de ensinar?

R= Marcos. Ele dava muito queimada para as meninas e depois futsal para os meninos não ensinava muita coisa não.

5- As atividades eram separadas por sexo? Explique o porquê.

R= Não, porque não tinha como trabalhar com as meninas e depois com os meninos a turma tinha uma boa enteração.

6- Havia vestimenta especifica para a realização dessas atividades? Descreva como era a vestimenta da época para homens e mulheres?

R= sim, era a mesma coisa camiseta, tênis, short, mais como era escola publica nem todos tinham condições de ter tênis, mais o professor liberava assim mesmo, com pena daqueles que não tinham condições.

7- Descreva os momentos de entrada, recreio e da saída da escola. Como os corpos dos alunos deveriam se comportar?

R= Entrava as 7:00h, o recreio era as 9:30h e a saída era 11:45h, pois os alunos deveriam ter mais disciplina na hora do recreio tendo educação com os serventes e os professores assim poderíamos ter mais alunos disciplinados.

8- como era exigida a disciplina escolar, por parte dos diretores e professores, dentro do espaço escolar?

R= Era bem rígida, se fizesse bagunça ou desrespeitasse o professor era levado para a sala do diretor e no outro dia só entrava com pai ou mãe e assinava uma ocorrência.

9- Dentre as atividades físicas, esportivas e de lazer pontue as que mais lhe agradavam. A seguir, explique por quê.

R= Futsal, queimada, policia ladrão, no futsal eu adorava porque o professor fazia campeonatozinho ai o time que ganhasse ele dava um premio queimada era legal porque tinha que aceitar o adversário, e a policia ladrão tinha que apanhar e prender o amigo.

10- Existia alguma atividade física, esportiva e/ou de lazer que era proibida para homem ou mulher? Caso afirmativo descreva quais e, ainda, explique por quê.

R= Não.

11- Tendo como referencia o site:
http://www1.uol.com.br/bibliot/linhadotempo/
faça um catalogo sobre os principais acontecimentos do campo esportivo, e da atividade física e do lazer na historia da humanidade.

R= - 1994 Brasil ganha a copa é tetra campeão mundial.
- 2002 O Brasil ganha a copa é penta campeão mundial.
- 1962 O Brasil ganha a copa é bicampeão mundial.
- O Brasil perde a copa do mundo de futebol no maracanã - 1950

Carlos Magnum - Exerciocio de Aprendizagem 01 e 02

Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo.
5º Período de Educação Física
Histórico da Educação Física,
prof. Marcelo Ribero Carlos Magnum ----13705

Exercicio de Aprendizagem 01

1- Faça uma síntese sobre a seguinte idéia do autor. “ a discilina história da educação física e dos esportes deveria ter uma preocupação em oferecer ao aluno possibilidades de aprender a compreender historicamente um problema, tendo como base as especificidades que ele irá encontrar em seu exercício profissional.

R: A pesquisa em HEFE está sendo bem avançada, onde está tendo a procura inter disciplinares do curso de graduação obtendo um melhor conhecimento histórico para sua práxis profissional, e nos dará ainda uma forma de ensino mais agradável.

2- Escreva o quer dizer o autor ao afirmar que o presente e o passado guardam uma relação, mas a história só está habilitada a lançar luz.

R: Pelo fato de o presente não ser a soma do passado, guardam suas especificidades, os fatos vividos nos dias atuais recordam o passado, emitindo uma relação.

3- Por que, nos anos 1940 as cadeiras teóricas presentes nas matrizes curriculares dos cursos de graduação em educação física era ministrada por médicos.

R: Pelo fato de os professores de cadeiras teóricas ter de atender algumas exigências, dispensada para os professores de de cadeiras prática.

4- Qual a importância em se estudar a história da educação física e esportes no ensino superior.

R: para aqueles alunos mais interessados pela área escolar, terá uma aplicação melhor na prática.

5- Escreva o que é fato social e de três exemplos.

R: Seria um caminho onde a educação física pode seguir, ajudando nos fatores interação aluno x professor, participação de todos os alunos nas atividades, e contribuição de alunos a serviços comunitários.

6- Escreva o que é fato histórico e de três exemplos ainda não estudados.

R: Fato histórico seria os fatores importantes e primordial de conhecimentos na área da educação física, que trouxe para nós estudantes e leitores do curso um amplo campo de trabalho. Ex; 1º guerra mundial, morte de um garoto chamado João Hélio, morte de tiradentes.

7- O que você espera aprender nessa disciplina?

R: Espero aproveitar o máximo possível, para complexar meus conhecimentos, pretendo me dedicar bastante para que possa entender e compreender cada um dos fatores que fez surgir a educação física.

8- Descreva o que você conhece sobre a história da educação física.

R: Educação Física cada vez mais está sendo descoberta, a história da educação física e esportes tem uma grande relação com a área médica, pois um dos fatores que fez com que a educação física iniciasse foi através de médicos, por ser uma profissão que cuida do corpo humano.

9- O que um bom professor de educação física precisa saber sobre a história da educação física e esportes?

R: Precisa compreender a história e o surgimento de seu campo de trabalho, no caso da educação física não seria diferente, pois temos que saber onde surgiu e como surgiu para podermos aplicar nossos conhecimento apoiado nos referenciais teóricos da história da educação física e esportes.


Exercicio de Aprendizagem 02

1)Descreva as atividades físicas, esportivas e de lazer realizadas por você durante a sua infância e adolescência. A seguir, pontue os fatores que impulsionavam você a realizar cada uma dessas atividades.

futebol jogado na rua, pique bandeira, pique litro, futebol de campo e futsal. As três primeiras atividades eram incentivadas pelo meu irmão e amigos, para haver um grande divertimento entre todos, já o futebol e o futsal eu praticava por ter um sonho de ser jogador de futebol.

2)Em qual local você efetuava essas atividades? Com quais materiais (bola, bambolê, corda, pião, elástico, etc.).

Praticava atividades na rua, com litros descartáveis, pedaço de pano e bola, e também praticava em um campo de futebol e uma quadra, onde utilizavam bolas, bambolês, cordas e cones.

3)Existia alguma atividade física, esportiva e/ou de lazer desenvolvida no espaço escolar ou durante as aulas de Educação Física? Caso afirmativo descreva como tais atividades ocorriam.

Sim, durante a Educação Física agente jogava futsal, vôlei ou queimada, dividindo em dois horários, o horário das meninas e dos meninos.

4)Quem era o professor responsável pelas atividades físicas, esportivas e de lazer? O que ele mais gostava de ensinar?

Meu professor era JonesVentorim, formado em educação física, ele tinha mais o pensamento voltado para o futebol e futsal.

5)As atividades eram separadas por sexo? Explique o porquê.

Sim, pelo fato de tamanho e força que os meninos tinham muito a mais sob as meninas.

6)Havia vestimenta específica para a realização dessas atividades? Descreva como era a vestimenta da época para homens e mulheres?

A vestimenta era o próprio uniforme escolar, tanto meninos quanto as meninas usavam camisas de algodão brancas e bermudas de elancas azuis.

7)Descreva os momentos de entrada, recreio e saída da escola. Como os corpos dos alunos deveriam se comportar?

Momento de entrada, todos formavam uma fila no próprio pátio, dividido por cada série para cantar o hino nacional e rezar, no recreio alguns merendavam a comida da escola e outras lanchavam na cantina, e no momento da saída era aquela bagunça, doido para ir embora e almoçar.

8)Como era exigida a disciplina escolar, por parte dos diretores e professores, dentro do espaço escolar?

O diretor exigia bastante do professor para que ele aplicasse bastante conteúdo, e o professor exigia que os alunos mantivessem muita atenção nas aulas para não terem dificuldades diante o conteúdo passado.

9)Dentre as atividades físicas, esportivas e de lazer pontue as que mais lhe agradavam. A seguir, explique por quê.

Futebol, a minha paixão era e ainda continua sendo por este esporte, desde 1994 na copa do mundo do Estados Unidos onde o Brasil sagrou-se tetra-campeão mundial, eu tinha 7 anos de idade, e a partir daí tomei um enorme gosto por futebol, então meu sonho era ser jogador de futebol, onde em 1999 passou a ser realidade, onde eu fiz parte do elenco pré-mirim do Flamengo-RJ, e depois por vários times do Brasil, como: Cruzeiro-MG, Atlético-PR, Villa Nova-MG, Cachoeiro-ES e Rio Branco-ES. Mas eu não obtive muito sucesso, deixando de lado a minha grande paixão, e hoje estou cursando Educação Física pelo fato de futebol.

10)Existia alguma atividade física, esportiva e/ou de lazer que era proibida para homem ou mulher? Caso afirmativo descreva quais e, ainda, explique o por quê.

Não, nas escolas onde eu estudei sempre foi esportes tanto para as meninas quanto para os meninos.

11)Tendo como referência o site: http://www1.uol.com.br/bibliot/linhadotempo/ faça um catálogo sobre os principais acontecimentos do campo esportivo, da atividade física e do lazer na história da humanidade.

– primeiros jogos Olímpicos modernos, em Atenas Marconi------1896
- Brasil perde a copa do mundo de futebol no maracanã ---------1950
- 1958 Brasil sagra-se campeão mundial de futebol
- 1962 Brasil sagra-se bi-campeão mundial de futebol
-1982 grande decepção causada por esta seleção no mundial de campo, onde jogava, Zico, Sócrates, Júnios.
-2002 Brasil sagra-se penta-campeão mundial mundial com a família Escolari.
-2006 uma grande perca na copa do mundo de futebol, o quadrado mágico não funcionou, onde tinha Kaká, Ronaldo, Ronaldinho e Adriano.

Perguntas Referentes ao Texto lido

1) O que é a sporthiot?

2) O que foi divulgado na Cevhist-l ?

3) O que é Cevhist-l ?

4) O que é CEV ( Centro Esportivo Virtual )?

5) O que Vilela Junior propõe em seu artigo?

6) Explique “ criar uma cultura de uso da internet”?

7) No Brasil qual o grupo que iniciou a utilização da internet para o estudo e divulgação da história da Educação Física e Esporte?

8) O que pretende a Cevhist-l?

9) Poque o pesquisador/professor esta aceitando a internet como recurso auxiliar?

10) Na sua opinião a internet troxe beneficios ou maleficios para a Educação Física. Explique .

11) Porque estudar a história da Educação Física?

12) O que ela vai acrescentar na aprendizagem do aluno.

13) Faça um texto de 10 linha falando sobre os tipos de Educação Física que o Brasil adotou ao longo do tempo.

14) Com a tecnologia avançada, o corpo do ser humano passou a ser sedentário, quais as principais caracteristicas observadas em um corpo que podemos identificar como sedentarismo?

15) Se o mundo está com a tecnologia avançada, podemos dizer que futuramente a comunicação será toda realizada através de computador, então como será o ensino na realidade de alunos carentes, que vão para escolas onde é dificil ter cadeiras para se sentar; como eles irão poder ter um ensino propriamente dito?

Projeto Pedagógico da Disciplina de Historia da Educação Física

Centro Universitário São Camilo- Espírito Santo
Projeto Pedagógico de Disciplina
5º Período

I. DENTIFICAÇÃO Curso: Educação Física Período: 5º período Disciplina: História da Educação Física Carga Horária Semestral: 40 h/a Semanal: 02 h/a

II. EMENTA Estudo dos fatos históricos relativos à Educação Física e sua interatuação com as diversas manifestações da Cultura do Movimento no mundo e no Brasil, enfocando a Cultura do Movimento e sua evolução histórica nas sociedades humanas da atividade espontânea á sistematização de métodos e técnicas corporais. Análises e perspectivas de contextualização histórica da Educação Física contemporânea.

III. OBJETIVO GERAL: Estudar e representar os fatos históricos relativos à Educação Física que se sucederam nas Instituições Militar, Escolar e Médica, estabelecendo relações com a Cultura do Movimento desde a Grécia Antiga ao período pós-moderno.

IV. OBJETIVO ESPECÍFICO: Investigar os fatos históricos do campo da Educação Física a partir das áreas Militar, Escolar e Médica; Compreender a representação dos momentos históricos do campo da Educação Física em cada época específica; Refletir e debater a partir dos entendimentos dos pesquisadores da área, as múltiplas visões de como o corpo vem sendo mitificado ao longo dos anos;

V. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Unidade I – Descobrindo a Educação Física, primeiros passos; Por que estudar História da Educação Física; O corpo e seus conceitos no decorrer da Historia; O corpo e as suas representações na História; Exercícios ginásticos; Unidade II – História da Educação Física Escolar; História da Educação Física Militar; Interfaces entre História da Educação Física e Medicina; A Educação Física enquanto instrumento governamental;

VI. METODO DE ENSINO: O método de ensino adotado partirá da realidade e da experiência de vida dos alunos; O caminho metodológico percorre do abstrato ao abstrato contextualizado em exemplos práticos e analisado em suas especificidades; O método de ensino consiste ainda em descodificar e recodificar as representações históricas do corpo; As aulas serão desenvolvidas a partir de exposições orais, apresentação de vídeos, vivências práticas e da interação constante dos alunos junto à disciplina.

VII. ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO A avaliação será realizada através de provas, seminários, vivências práticas, bem como, da interação junto às atividades realizadas.

VIII. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. 4. ed. Campinas, SP: Papirus, 1994.

SOARES, Carmem Lúcia. Educação Física: raízes européias e Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 1994.

COMPLEMENTAR FERREIRA NETO, Amarílio. Pesquisa Histórica na Educação Física. vol.2. Aracruz, ES: Faculdade de Ciências Humanas de Aracruz, 1998. ___. Pesquisa Histórica na Educação Física. Aracruz, ES: vol.3. Faculdade de Ciências Humanas de Aracruz, 1998.

GEBARA, A. (et. alii). Educação Física & Esportes: perspectivas para o século XXI. Campinas, SP: Papirus, 1992.