Carlos Eduardo - Questionário da 2º unidade.

Centro Universitário São Camilo Espírito Santo
Curso: Educação Física
Disciplina: História da Educação Física
Professor: Marcelo Ribeiro
Aluno do 5° Período: Carlos Eduardo P. Altoé– 13.773

QUESTIONÁRIO

1) Descreva o modelo de inscrição escolar defendido pelos mestres da faculdade de medicina Rio de janeiro século XIX?

Os médicos da FMRJ defendem um modelo de organização sobre a égide das diretrizes higienistas. Eles apresentavam um modelo institucional de Ensino que deveria ser desenvolvido nas escolas. Este módulo era composto de seis áreas de conhecimento: Circunfusa, Applicata, Injesta, Gesta, Excreta e Percepta. A Circunfusa referia-se a localização mais adequada para a escola se instalar. A instituição deveria ser construída distante da cidade, com uma arquitetura na qual se podiam vigiar os passos dos alunos. Quanto a Applicata os médicos colocavam roupas especiais para cada tipo de atividade a ser realizada. A Injesta estava atrelada aos alimentos mais indicados com hora especifica e quantidade controlada de acordo com cada atividade. A Gesta destacava as atividades físicas a serem ministradas nas escolas. A Excreta era o momento especifico de eliminação dos resíduos fisiológicos de cada aluno. Sendo assim a educação física se preocupava com o físico-funcional e não com os sonhos dos alunos.

2) Descreva o conceito de Educação Physica defendido pelos médicos FMRJ século XIX?

De acordo com os médicos a Educação PHYSICAL apresentava extrema preocupação com o asseio ao corpo físico. Cabia a ela o trato higiênico do corpo do aluno, como cortar as unhas e os cabelos e a usarem roupas que não comprimissem o seu corpo, não a utilização de (cosméticos) sem a orientação médica. Correspondia ainda à manutenção da higiene corporal e ai crescimento do aluno.

3) Descreva o conceito de intelectuais orgânicos presentes no texto de profº Castro e Oliveira?

As diretrizes basilares da organização sócio-político da nação. Desta forma, para a construção de hospitais, casas, cemitérios, escolas dentre outras instituições sociais, apostavam em médio prazo na libertação dos miasmas e a mazela oriunda da sociedade.

4) Descreva o conceito de gesta presente no texto do profº Castro e Oliveira?

A Gesta representava as atividades físicas que deveriam ser realizadas nos estabelecimentos de ensino, buscando sempre a saúde e o desenvolvimento das forças físicas. Como o combate ao onamismo (masturbação) responsável pelo desgaste físico. A Gesta tinha como base formação de uma juventude robusta.

5) Descreva as atividades física prescritas pelos médicos FMRJ XIX, exclusivamente para mulheres.

As atividades físicas eram o canto, passeio ao ar livre, dança, brincadeiras, trabalhos artísticos, ginásticas.

6) Estabeleça relação de diferença entre Educação Physica e Gesta presente no texto dos professores Castro e Oliveira.

A Gesta representava a prescrição de atividade física que deviam ser realizadas nos estabelecimentos de ensino para a formação jovial, robusta e saudável. Porém ela retém o despertar da libido sexual do aluno. Já a Educação PHYSICAL representava muito mais do que a prescrição de atividade física, mas correspondia também à manutenção da higiene corporal, como o crescimento do individuo.

7) Pontue as atividades físicas prescritas pelos médicos da FMRJ séc. XIX presente no texto profº Castro e Oliveira.

Gesta - Prescrição de atividades Físicas
Dr. Antonio Francisco Gomes (1852)
Dr. Antonio Nunes G. Portugal (1853)
Dr. Antenor Augusto R. Guimarães (1858)
Esgrima
Lutas
Passeios
Passeios
Natação
Corridas ao ar livre
Corridas
Equitação
Exercícios moderados
Saltos
Jogo de malha
*Gymnastica
Dança
Jogo de Pella
Brincadeiras
Natação
Jogo de bilhar
Pesca
Canto
Espada
Caça
Brincadeiras

Trabalhos artísticos
Exercícios gymnasticos

* A partir da 1ª infância (7 anos de vida)

8) Faça uma analise comparativas entre o conceito de Educação Physica presente no texto profº Castro e Oliveira com o conceito de Educação Física presente no texto da professora Silva

A Educação Física dentro do conceito do texto da Silva vem a ser objeto da higiene, enfocada no crescimento e desenvolvimento Humano desde a gestação até o final da vida e o que ela se relacionava, o clima, vestuário, higiene pessoal, regime alimentar, função dos músculos e exercícios e a excreção. Já o conceito de Educação PHYSICAL do texto Castro e Oliveira vem a ser a educação higiênica do corpo Humano. Além das atividades físicas prescritas, orienta em relação à vestimenta, produtos, raças, casamento entre outros.

9) Construa um resumo de 10 linhas sobre o discurso médico sobre o corpo presente no texto da professora Silva.

O discurso médico foi elaborado sobre o modelo de ciência que se constituiu historicamente e se fez presente através de um conjunto de propostas que se referiam à saúde coletiva e individual, objetivando o poder do Estado. Este discurso projeto foi trazido pela sociedade brasileira no séc. XIX período da consolidação de transformações no âmbito do saber e as praticas médicas acompanhando o modo capitalista de produção.

10) Descreva em aproximadamente 20 linhas o ambiente sócio cultural utilizado no texto de Silva. A seguir, descreva a compreensão dobre o corpo feminino dentro da sociedade.

Embora o modelo de capitalismo imposto no final do séc. XIX no Brasil e na América Latina tenha sido diferente do implantado nos paises europeus na analise do quadro brasileiro da época percebe-se um processo se assimilação imediata da nova ordem econômica internacional, determinado pelo mercado mundial, não alterando, porém, de forma significativa, a estrutura agro – exportadora. A chegada de imigrantes substituindo o trabalho escravo; a transição do escravismo para o capitalismo (campanha abolicionista); a expansão da produção cafeeira; a ampliação do mercado interno; o incremento de um setor assalariado (que criou uma infra-estrutura básica para o desenvolvimento de fábricas); as lutas religiosas contra o controle e subordinação das igrejas pelos Estados; a modificação progressiva dos costumes com a valorização do saber; ganhando os médicos, engenheiros e bacharéis em direito grande prestigio social; o fortalecimento do Exercito, entre outros, promoveram a transição da Monarquia a Republica. A mulher neste período histórico não tem a participação ativa, pois nesta época a mulher não era valorizada. Seu corpo era visto para a procriação. Ela era subordinada o seu marido não tinha emprego nas cidades, quando conseguiam o salário era inferior ao do homem. Seu corpo era coreto por inúmeras roupas, pois elas eram proibidas de mostrar seu corpo para a sociedade.

11) Descreva as principais transformações sociais ocorridas no Brasil dentro do recorte histórico da Professora Silva.

Dentre as transformações ocorridas podemos citar a abolição da escravatura, a ampliação do mercado interno, pela existência de um trabalho assalariado criando assim uma infra-estrutura para o desenvolvimento fabril; o café como o grande agente de mudanças; o desenvolvimento e modernização de alguns centros urbanos. A classe operaria se formou de um processo de industrialização.

12) Qual é o principal objetivo do projeto que os médicos tinham para o corpo da mulher, presente no texto da Silva.

O autor defende o modelo educacional americano que era o liberalismo e a educação popular. Machado acreditava que a emancipação da mulher, dirija-se de tal modo a sua educação que, habituando-a para trabalhar e ao mesmo tempo se habilite a uma profissão lucrativa. Então da educação e oportunidade para a mulher se desenvolver e lucrar com uma profissão.

13) Tomando como referência o texto de Silva descreva as funções sociais da população presente no texto.

Os escravos tinham como função a produção de riquezas para seu senhor. Eles não tinham nenhuma intervenção social no Estado. Eles tinham a função de trabalhar para sustentar a economia cafeeira. Eram discriminados, viviam em péssimas condições não tinham direito a saúde e nem a educação.

14) Descreva o conceito de classe social presente no texto de Silva.

Refere-se à totalidade dos seres humanos inter-relacionados no interior de uma dada formação econômica, sendo ou proprietários das forças produtivas ou carecendo dessa propriedade.

15) Estabeleça relações de identidade entre o texto de Castro e Oliveira e o da professora Silva.

Em ambos os textos percebe-se relação da educação física escolar com a formação de indivíduos saudáveis ocorridas no séc. XIX. A sociedade da época também é retratada nos dois textos, pois a educação física para ser trabalhada necessitava entender a cultura corporal da sociedade (dos alunos). A mulher em ambos os textos ela é descriminada não aparecendo e não contribuindo para a formação de uma nova sociedade.

Daiana Batista Ferraro - Questionário da 2º unidade.

Centro Universitário São Camilo Espírito Santo
Curso: Educação Física
Disciplina: História da Educação Física
Professor: Marcelo Ribeiro
Aluna do 5° Período: Daiana Batista Ferraro – 13.757

QUESTIONÁRIO

1) Descreva o modelo de inscrição escolar defendido pelos mestres da faculdade de medicina Rio de janeiro século XIX?

Tal modelo era composto por seis áreas de conhecimento com: circumfusa, applicata, ingesta, gesta, excreta e percepta. A circunfusa referia-se a localização da escola, onde era um espaço distante do centro da província, com uma construção arquitetônica capaz de proporcionar uma visão possível para vigiar os alunos. A applicata seria as vestimentas indicadas para os alunos, seriam roupas especiais para cada tipo de atividade. Durante a gesta os alunos deveriam fazer uso dessas vestimentas especificas. A ingesta estava ligada ao tipo de alimentação, que era de acordo com as atividades realizadas pelos alunos ao longo do dia. A gesta era o saber responsável pela prescrição das atividades físicas ministradas nos colégios. A excreta representava o momento especifico da alimentação. A percepta era o saber que determinava os sentidos religiosos, morais e literários da formação dos alunos. Sendo assim, esse modelo escolar defendido pelos doutores deveria se preocupar-se muito mas com a estrutura físico-funcional do que com os sonhos e desejos dos alunos.

2) Descreva o conceito de Educação Physica defendido pelos médicos FMRJ século XIX?

O conceito de Educação Physica sustentados pelos médicos apresentava uma preocupação com o asseio do corpo físico, onde cabia a Educação Physica o trato higiênico do corpo dos alunos, orientados quanto a não utilização de roupas que comprimissem o corpo, e a não utilização de cosméticos sem orientação medica, correspondia a manutenção da higiene corporal, bem como o desenvolvimento e o crescimento do individuo. Com isso a Educação Physica representava muito mais que a prescrição das atividades físicas.

3) Descreva o conceito de intelectuais orgânicos presentes no texto de profº Castro e Oliveira?

Intelectuais orgânicos são os responsáveis pela construção do Estado Imperial Brasileiro, que determinavam através de suas teses, as diretrizes basilares da organização sócio-políticos da nação.

4) Descreva o conceito de gesta presente no texto do profº Castro e Oliveira?

Gesta representava um conjunto das atividades físicas e especificas que deveriam ser realizadas nos estabelecimentos de ensino, entre outras atribuições era considerada fundamental no combate ao ananismo ( masturbação ). A gesta colaboraria para a formação de uma juventude robusta, sadia e livre das epidemias e endemias que assolavam o Estado Imperial

5) Descreva as atividades física prescritas pelos médicos FMRJ XIX, exclusivamente para mulheres.

Atividades como: passeios ao ar livre, dança, canto, brincadeiras, exercícios gymnasticos, passeios, exercícios moderados, gymnastica, brincadeiras e trabalhos artísticos.

6) Estabeleça relação de diferença entre Educação Physica e Gesta presente no texto dos professores Castro e Oliveira.

A Educação Physica apresentava uma extrema preocupação com o asseio do corpo físico, correspondia a manutenção da higiene corporal, bem como o desenvolvimento e o crescimento do individuo e a Gesta era um dos modelos de organização escolar sobre a égide das diretrizes higeinista, onde se destacava como o saber responsável pela prescrição das atividades físicas a serem ministradas nos colégios e que cada aluno deveria participar.

7) Pontue as atividades físicas prescritas pelos médicos da FMRJ séc. XIX presente no texto profº Castro e Oliveira.

· Esgrima
· Passeio ao ar livre
· Corridas
· Saltos
· Dança
· Natação
· Canto
· Brincadeira
· Exercícios Gymnasticos
· Lutas
· Equitação
· Jogo da malha
· Jogo da pela
· Jogo de bilhar
· Espada
· Exercícios Moderados
· Gymnastica
· Pesca
· CaçaTrabalho artístico.

8) Faça uma analise comparativas entre o conceito de Educação Physica presente no texto profº Castro e Oliveira com o conceito de Educação Física presente no texto da professora Silva

Na Educação Physica apresentada no texto de Castro e Oliveira existia um extrema preocupação com o corpo físico, cabia a ela o trato higiênico do corpo dos alunos e a manutenção da higiene corporal, bem como o crescimento e desenvolvimento dos indivíduos, no texto de Silva o conhecimento sobre a Educação Física esta ligado à origem social e às referencias políticas dos grupos médicos que elaboraram e organizaram a proposta de “saúde” com base na escola.

9) Construa um resumo de 10 linhas sobre o discurso médico sobre o corpo presente no texto da professora Silva.

O discurso médico foi elaborado sobre o modelo de ciência que se constituiu historicamente e se fez presente através de um conjunto de propostas que se referiram à saúde coletiva e individual, objetivando o poder do Estado. Esse discurso (projeto) foi trazido para a realidade brasileira no século XIX, período da consolidação de transformações no campo do saber e das práticas médicas, acompanhando o modo capitalista de produção. Os médicos desenvolveram modelos de conhecimento, entre eles a educação, para difundir o respeito pela ciência e pelos médicos, detentores de um conhecimento que os capacitava a falar do corpo.

10) Descreva em aproximadamente 20 linhas o ambiente sócio cultural utilizado no texto de Silva. A seguir, descreva a compreensão dobre o corpo feminino dentro da sociedade.

No ambiente sócio-cultural o modelo capitalista imposto no Brasil no final do século XIX era diferente do que nos outros paises, na época percebe-se um processo de assimilação imediata da nova ordem econômica internacional determinada pelo mercado mundial, não alterando a estrutura agro-exportadora. Mas os imigrantes foram substituindo o trabalho escravo, houve a transição do escravismo para o capitalismo, a ampliação do mercado interno, o incremento de um setor assalariado, criando assim uma infra-estrutura básica para posterior desenvolvimento fabril, as lutas religiosas contra o controle e subordinação das igrejas pelo o estado, houve então uma modificação progressiva dos costumes com a valorização do saber, ganhando os médicos, engenheiros e bacharéis em direito grande prestigio social, o fortalecimento do exercito, entre outros, promoveram a transição da Monarquia à Republica. Essas transformações ocorridas, inserem-se modificações importantes como no campo da medicina, que alargarão os limites de sua ação e presença na sociedade. Os médicos gradativamente ganhavam prestigio social, pois a crônica pobreza do Estado, ao mesmo tempo que inviabilizava investimentos em saneamento básico exigia que os indivíduos tomassem para si a responsabilidade com a saúde publica e privada.

11) Descreva as principais transformações sociais ocorridas no Brasil dentro do recorte histórico da Professora Silva.

A estrutura econômica e social altera-se com o desenvolvimento do mercado interno e a urbanização, entre os fatores dessa mudança esta a substituição gradual do trabalho escravo pelo trabalhador imigrante; a ampliação do mercado interno, pela existência de um trabalho assalariado, a classe operária formou-se de um processo de industrialização desenvolvido como resposta à estrutura agro-exportadora, dentre essas transformações ocorridas no Brasil teve também a instalação de instituições que procuraram fazer do território brasileiro e de sua população objeto de conhecimento e intervenção, inserem-se modificações importantes no âmbito da medicina, que alargarão os limites de sua ação e presença na sociedade, com a criação da Provedoria de Saúde e do ensino medico no Brasil.

12) Qual é o principal objetivo do projeto que os médicos tinham para o corpo da mulher, presente no texto da Silva.

O projeto medico defendia e justificava uma sociedade medicalizada, que lutava por uma posição em que o direito , a educação, a política, a moral seriam condicionadas a seu saber, Machado relaciona a questão da educação para o trabalho produtivo e o trabalho feminino, pois acredita que se verdadeiramente quer-se a emancipação da mulher, dirija-se de tal modo a sua educação que, habituando-a desde certa idade ao trabalho, ao mesmo tempo se a habilite para o exercício de uma profissão lucrativa.

13) Tomando como referência o texto de Silva descreva as funções sociais da população presente no texto.

Ao defender a educação como fundamento para a modernidade, ligando-a a questões relevantes como o direito ao trabalho com inerente a todo cidadão, homem e mulher, a proposta limita-se a uma parcela da população. O “povo” a que ele se refere é o povo livre, excluindo-se, portanto, toda a população escrava – elemento fundamental na produção de riquezas.

14) Descreva o conceito de classe social presente no texto de Silva.

Sociedade aqui era entendida como conjunto majoritário civil das classes, nessa sociedade o conhecimento era para poucos ( homens brancos e ricos ) e possuía também um caráter cientifico que se comprometia com a consolidação da Estado.

15) Estabeleça relações de identidade entre o texto de Castro e Oliveira e o da professora Silva.

Os textos de Castro e Oliveira e o da professora Silva mostraram os modelos elaborados pelos médicos da Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro (FMRJ), e apresentaram um pouco sobre o conceito de Educação Física ( Educação Physica) no recorte temporal que se da no século XIX.

Thiago Pereira - Questionário da 2º unidade.

Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo.
5º Período de Educação Física
Histórico da Educação Física prof.
Marcelo Ribero
Thiago Pereira----13756

QUESTIONÁRIO

1) Descreva o modelo de inscrição escolar defendido pelos mestres da faculdade de medicina Rio de janeiro século XIX?

Os médicos defendiam um modelo de organização pscolar voltado para as diretrizes higienistas. Modelo este que era composto de seis áreas de conhecimento. A circunfusa que se referia a melhor localização para a escola se instalar; A aplicata, que se referia as vestimentas mais indicadas para a formação dos alunos, assim defendia que cada atividade teria sua roupa especifica; a ingesta, que estava ligadas aos tipos de alimentos; A gesta que era responsável pela prescrição das atividades físicas a serem ministradas nos colégios; A percepta, que determinava os sentidos religiosos. Sendo assim, apartir deste modelo podemos dizer que a educação estava preocupada com a estrutura físico-funcional dos alunos.

2) Descreva o conceito de Educação Physica defendido pelos médicos FMRJ século XIX?

A educação fhysica demonstrava a preocupação com o corpo físico. Cabia a ela o tratado higiênico do corpo dos alunos. A manutenção da higiene corporal, bem como o desenvolvimento e o crescimento do individuo.

3) Descreva o conceito de intelectuais orgânicos presentes no texto de profº Castro e Oliveira?

Os médicos eram considerados intelectuais orgânicos, pois possuíam um saber e um conhecimento elevado com relação ao corpo humano. Eram os únicos da época capazes de entender o organismo humano.

4) Descreva o conceito de gesta presente no texto do profº Castro e Oliveira?

A gesta era o saber responsável pela prescrição das atividades físicas a serem ministradas nos colégios e que cada aludo deveria participar. Sendo parte de uma juventude robusta sadia e livre das epidemias e endemias.

5) Descreva as atividades física prescritas pelos médicos FMRJ XIX, exclusivamente para mulheres.

As mulheres praticavam várias atividades como: canto, dança, exercícios gymnasticos, trabalhos artísticos, passeios, gimnastica, brincadeiras entre outros, mas na nossa opinião nenhum foi citado como exclusivamente feminino.

6) Estabeleça relação de diferença entre Educação Physica e Gesta presente no texto dos professores Castro e Oliveira.

A gesta estava voltada para a prescrição de atividades físicas que os alunos deveriam participar já a educação physica estava voltada para o trato higiênico do corpo dos alunos. Sendo assim a gesta buscava a formação de uma juventude robusta, sadia e livre de doenças. Já a educação physica buscava a manutenção da higiene corporal.

7) Pontue as atividades físicas prescritas pelos médicos da FMRJ séc. XIX presente no texto profº Castro e Oliveira.

Esgrima, passeios ao ar livre, corridas, saltos, dança, natação, canto, brincadeiras, exercícios ghynasticos, lutas, equitação, jogo da malha, jogo da pella, jogo de bilhar, espadas, passeios, corrida ao ar livre, exercícios moderados, ghynastica, pesca, caça e trabalhos artísticos.

8) Faça uma analise comparativas entre o conceito de Educação Physica presente no texto profº Castro e Oliveira com o conceito de Educação Física presente no texto da professora Silva

Tanto a educação physica (CASTRO e OLIVEIRA) quanto a educação física (Professora SILVA) demonstravam preocupação do corpo do individuo, as melhorias das condições orgânicas e da saúde do individuo bom como o seu crescimento.

9) Construa um resumo de 10 linhas sobre o discurso médico sobre o corpo presente no texto da professora Silva.

No século XIX o decurso medico foi trazido para a realidade brasileira, a qual passava por transformações no âmbito do saber e das praticas medicas. Com o objetivo de desenvolver modelos de conhecimentos afim de expandir o respeito pela ciência e pelos médicos, pois estes eram capacitados a falar do corpo e dos males que os atingem e do corpo-social. Estes modelos foram elaborados de acordo com a origem social e as referencias políticas dos grupos dos médicos que criaram e organizaram propostas de “saúde” baseados na educação física escolar. Sendo assim o projeto medico defendia e justificava uma sociedade medicalizada. Desta forma medicina passou a ser considerada a ciência mais importante para a sociedade, pois abrangia desde as questões individuais ate as sociais.

10) Descreva em aproximadamente 20 linhas o ambiente sócio cultural utilizado no texto de Silva. A seguir, descreva a compreensão dobre o corpo feminino dentro da sociedade.

O ambiente sócio cultural passava por um processo de assimilação imediata da nova ordem econômica internacional.a chegada de imigrantes substituindo o trabalho escravo, a expansão cafeeira, ampliação do mercado externo, o incremento do setor assalariado entres outras. Os médicos ganhavam prestigio social, a falta de investimento em saneamento.

11) Descreva as principais transformações sociais ocorridas no Brasil dentro do recorte histórico da Professora Silva.

A educação física passou a ser considerada e as diferentes justificativas sobre o seu objeto de estudo passaram a ser fundadas cientificamente. Ouve a Criação da FMRJ em 1932 adotando inicialmente os estatutos da escola de Paris. Na segunda metade do século XIX estrutura econômica e social se altera com o desenvolvimento do mercado interno. Em 1874 o questionamento da função da educação clerical no Brasil. Ocorreram mudanças significativas no âmbito da medicina.

12) Qual é o principal objetivo do projeto que os médicos tinham para o corpo da mulher, presente no texto da Silva.

Cultivar o corpo e o espírito da mocidade utilizando de artifícios técnicos e médicos procurando proporcionar desta maneira uma forma de beleza e saúde pra o bem estar físico e emocional da mulher.

13) Tomando como referência o texto de Silva descreva as funções sociais da população presente no texto.

As funções sociais citadas por SILVA em seu texto é da busca por melhorias na qualidade de vida de cada individuo que por nesta perspectiva a omissão da luta de classes era compensada pela promessa de um fraternalismo que decorria da racionalização social.

14) Descreva o conceito de classe social presente no texto de Silva.

O conhecimento cientifico e o fraternalismo foram utilizados como males para os males da humanidade, omitindo-se a luta de classe, a luta política, concomitante a consideração com a chave dos problemas sociais. Nesta perspectiva a omissão da luta de classes era compensada pela promessa de um fraternalismo que decorria da racionalização social.

15) Estabeleça relações de identidade entre o texto de Castro e Oliveira e o da professora Silva.

O texto de CASTRO e OLIVEIRA se relaciona com a de SILVA na preocupação existente na educação física quanto, a saber, pesquisar qual formação que se dará ao corpo visando sempre melhorias nas condições orgânicas e a saúde da população.